イーハトーボ小学校 井出良一の授業方法

私のブログの歴史

私のブログ歴は、かなり古い。子どもたちとの一年間の授業と生活について、12年間続けたフリースクール「イーハトーボ・スクール」のこと、教育や他分野での私の考え、映画の試写室からの報告、庭作りについて等を書いていた。

無料のブログサイトを利用していたために、ある時、すべてが消されていた。新たに作り始めたサイトも消えた。

そこで有料のブログサイトで書き始めたが、忙しい私の一日の生活の中にブログで仕事を報告する時間がなかった。たった二つしかのせていなかった。

私と子どもたちの日々の授業を撮影した映画作りや毎日放送、TBS系で特番として放送されたこと、テレビ番組「情熱大陸」の番組制作会社が3社も私の授業を取材してくれたことなども報告できていない。少しでも仕事をまとめながら、日常をも綴っていきたい。

また、共著としての5冊、個著として「イーハトーボ小学校の春」「イーハトーボ小学校の総合学習」（一ツ橋書房刊）以来の仕事をまとめる時間がなかった。

シリーズとして3冊目も企画されたが、編集について私の出版したい本との落差が大きく、見送ることにした。上記の2冊は、私の授業の一部分を切り取った童話のような世界である。

子どもたちを育てるのには、もっといろんな格闘があり、失敗があり、学力を上げるいろんな方法がある。

なぜ、子どもたちは楽しい毎日を送りながら、読み書き計算能力もつけていけたのかという話も抜け落ちている。そういうこともまとめながら本作りにもかかっていきたいと思っている。

今年は昨年よりも暑い日は少ないが、今は、猛暑のまっただなかである。昨年の夏とあきらかに違うのは、フクシマの原発がメルトダウン、メルトスルーを起こし、今、そのウラン燃料がどこにあるのかもわからないことだ。

どうか、このままおさまってくれることを祈りたい。また、福島、宮城の子どもたちにわざわいがおよばないことを願う。個人的には学童疎開をした方がよかったと思っている。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

六本木アカデミーヒルズ（森タワー）での講演

「六本木アカデミーヒルズ」での講演
あの有名な森ビル43階での美しい夜景を背景に講演に行った。ジャーナリストの梶山寿子さんとの対談と「とうもろこしの授業」の模擬授業。小学校でも大阪大学でも子どもたちや学生をひきつける授業を参加者に経験していただいた。参加者の多くはビジネスマン。その他、教師、雑誌編集者、音楽関係、官僚を含む様々な仕事に就く方たち。

講演が終わるとすぐにネットに感想が出されるのには驚いた。私が教えている親から、先生のことを書いたサイトがあるよといつも教えてもらう。5年前とは、明らかにコンピューターを取り巻く環境は変わった。さて、5年後は、どう変わっているだろうか。

私は、「生きる力」としては、英語よりもコンピューターというツールの方が大切だと常々考えてきたし、授業でもコンピューターの授業を重用視してきた。いつも私の方法は、教育界とは逆行し、世の中と同調してきた思いがある。

大臣官房の方からのアクセスなどいろんな方とつながりを持てる機会になった。

少し長くなるが、「六本木アカデミーヒルズ」のサイトの文を引用したい。

これからの時代を拓く教育とは？
「スクール・アーティスト」井出良一先生による教育革命



日時：
2008年11月14日（金）
スピーカー：
井出 良一（小学校教諭）
ファシリテーター：
梶山 寿子（ジャーナリスト/ノンフィクション作家）
「こんな授業を受けてみたい！」と子供からだけでなく、その保護者からも支持されている先生がいます。今回スピーカーとしてお話いただいた井出良一先生です。

ファシリテーターとしてお話いただいた梶山寿子氏は、2008年9月のライブラリートークにご登場いただき、ご自身の著書である『トップ・プロデューサーの仕事術』（日本経済新聞出版社 2008/06）をテーマに「クリエイティブ人材」についてお話いただきました。梶山氏が取材を続ける中で出会ったのが、大阪府高槻市の公立小学校で40年近く教師をされている井出良一先生でした。「これからの社会において必要なのは既成概念を覆し、新しいものを創造できる“クリエイティブ人材”だが、企業でそういう人材を育成しようと思っても遅い。重要なのは学校教育である。」。そう考えていた梶山氏は、井出先生の独創的で革新的な授業に感激。「このすばらしい授業が、先生の引退とともに消えてゆくのはもったいない。なんとか全国に広めたい。」ということで本を出版されました。

教育者でもあった宮澤賢治を理想としている井出先生。小学校に留まらず毎月1回行っているフリースクール「イーハトーボ・スクール」にて親子を対象に指導をされ、大阪大学の非常勤講師も務めているという井出先生の原動力と魅力は何なのでしょうか？

前半は井出先生と梶山氏の対談。後半は「とうもろこしの総合学習」の模擬授業を井出先生に行っていただき、参加したメンバーに井出メソッドを体験してもらいました。

対談では、井出先生の授業を支える独創性と強い意志がうかがえました。

教育者は頑張るだけではなく、自身も楽しまなくてはいけない。
子供達には「教える」という意識ではなく、「教育は芸術であり、教師はプロデューサーである」という意識が大切。
日々の生活の中で、疑問を持ち興味を持ったことは常にメモし、授業に出来ないか考えている。これらの素材をいかにプロデュースして子供達に渡し、知らない間に知識として降り積もらせるかが仕事である。
読み書き計算のような基礎学力に傾注するのではなく、意欲・関心を向上させる学習とのバランスが必要。意欲・関心が向上すると、学力も向上することを日々体感している。
後半の模擬授業では、会場内でポップコーン作りを行いました。「なぜ、とうもろこしははじけるのだろう？」という先生からの質問に対し、会場の参加者の表情はさまざま。小学校の理科の時間に教わった内容が、日常生活にほとんど活かされていないことを認識させられました。また「とうもろこし」という題材から、「アンデス地方」、「インカ帝国」、そして「穀物価格の高騰」へと話は広がり、教科の壁を越え国際的視野をも含む授業となりました。井出メソッドは、「自分で考え、行動すること」を重視しています。それは梶山氏が重要だとしている「クリエイティブ人材の育成」に繋がっていました。

最後に、「2002年にノーベル化学賞を受賞した田中耕一さんは、小学校4年生の時に感じた疑問がきっかけだったという話を聞き、とても勇気をもらった。私もノーベル賞をとるような子供を作りたい。」と力強いメッセージでライブラリートークを締めていただきました。

※今回のライブラリートークの詳しい内容は、梶山氏の著書『スクール・アーティスト―井出良一先生たったひとりの教育改革』（文藝春秋 2008/06）をご覧下さい。

新しいブログのはじめに （2009年から）

忙しさの中でブログが滞ってしまった。私の環境も大きく変わってきた。定年退職で小学校の授業はこれで終わりだと思っていたら、なんと、教諭のまま、担任も持てることになった。それから3年間、1年生、1年生、3年生と受け持って小学校を去ることになる。この4月からは、また、新しい仕事に向かうことになるが、これは、また、報告したい。

新しいことに毎年挑戦してきたイーハトーボ・スクールも11年目を終わろうとしている。大阪大学での講義も学生たちの既成概念を壊しながら、こんなに楽しい世界があるのだと語り続けてきた。この3年間の中には、私学の女子短大の講義も経験した。これも私にとっては、よい経験になった。

ドキュメンタリー映画の撮影、毎日放送、TBSの私の授業の特集番組の取材、放送、いろんな雑誌での特集と立て続けに、私の授業の方法を発信できたことはうれしいことだった。新しい授業への取り組みの中で、子どもたちは、ほれぼれするくらいに力をつけて育ってきた。猛烈な嵐のような時間との闘いのような毎日ではあるが、なんと教員という仕事は、楽しい、愉快なものだと今更のように思っている。この40年の間、その気持ちが持続し、さらに上り坂になっていく幸せを綴っていきたいと思っている。

蚕の糸は何ｋｍある？椎の実を採り

2006年度から大阪大学で講義始る。

2006年度から大阪大学で「教育方法学」の講義が始った。講義は15回。中学、高校の教師をめざす学生諸君を相手にどういうふうに組み立てるか。

ぜひとも伝えたい「教育方法」は、斎藤喜博校長の孫弟子に当たる私としては、何としても斎藤喜博から師匠船戸咲子へ伝えられてきたこと、船戸咲子がさらに自由で、のびやかで、豊かな教育方法を創り出してきた事実を伝えたい。

黒柳徹子さんが『窓ぎわのトットちゃん』を書かなかったらその名前は消えていただろう小林宗作校長の教育方法を伝えたい。小林宗作さんからリトミックを習った斎藤公子さんから私は、リトミックと絵などを習った。

授業研究にのめり込めばのめり込むほど船戸咲子さんの仕事がすごくて、焦る私を斎藤公子さんは応援してくれた。斎藤公子さんが本や写真集を出せば必ず私に送ってくれた。私としては、どうしても「小林宗作、斎藤公子の教育方法」を若い人たちに伝えねばならない。

そして、畏敬の念を持って見上げる孤高の人、宮澤賢治。彼は、あまり知られていないが、教師としても天才であった。賢治さんを追いかけ続けていたら不思議なことに賢治さんに縁ある人々と知り合えることができた。

宮澤賢治研究の第一人者である西田良子先生からは、親子共々いろんなことを教えていただいた。私の主宰する研究会「教室・保育室の文化を創る会」に毎夏、来て頂き宮澤賢治の仕事を教えてくれた。そんな話も語りたい。私は、私なりに宮澤賢治の教育と人柄を若い人に伝えていきたい。

自分の仕事を大きくまとめて、約50の授業方法があった。それを伝えたいなら15時間ではとても足りない。新しい授業を創りながら学生諸君と共に学んでいきたいと思っている。

「教育は芸術（アート）である。また、職人技（アルチザン）でもある。」という私の教育の本質を語りたい。私は銀杏並木を大きなキャリーバックを引きながら、大阪大学に通うことになった。

２００１年の庭から 椅子作り・レモンの木をヘビが渡る。

大きなテーブルとベンチが出来て、今度は椅子作りにかかる。設計図なしで、頭の中の椅子を作っていく。これが出来ると一応テーブルセットがそろうことになる。



一休み。新緑の風が庭に吹き渡る。全景は、柿、桑の木の大木。

その後は「市民の森」で樫の木、楠、むくの木などの高木。光りが当たって輝いている。縄文時代の照葉樹林を連想する。

私の庭には、所狭しといろんな果樹が植わっているが、森の借景と合わせると、まさに緑の中にいる感じだ。

庭の自分が作った椅子に腰をかけて、緑の世界を見るのが大好きだ。私の癒しの場でもある。阪急電車から10分の場所とは思えない静かな土地である。

庭に敷き詰めてあるのは、鉄平石と蛇紋岩の小石。丹波栗の後の庭は、ピンクの御影石と芝をチェックにした。庭作りは思索の時でもある。昨日も今日も明日もない無限の世界にはまりこんでいるようだ。

鉄平石は、岩石の分類上は、火成岩のなかでも、地下の比較的浅い場所で冷えて固まった火山岩の一種で、輝石安山岩に属す。子どもたちに「岩石・鉱物・化石標本」を作らすときには、この鉄平石を割って、蛇紋岩の小石と共に持って行く。





インドネシア産の大きなレモンの木から木犀の木へ、蛇が渡っていった。まだ、１ｍ50ｃｍくらいの小さな蛇だ。毎年、蛇の皮を残してくれるのは、この蛇なのだろう。